{"id":1944,"date":"2025-12-18T22:46:42","date_gmt":"2025-12-18T21:46:42","guid":{"rendered":"https:\/\/www.widespreadschool.eu\/azioni-pilota\/"},"modified":"2026-07-21T16:02:57","modified_gmt":"2026-07-21T14:02:57","slug":"azioni-pilota","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.widespreadschool.eu\/it\/azioni-pilota\/","title":{"rendered":"AZIONI PILOTA"},"content":{"rendered":"\t\t
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ITALIA<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Le iniziative pilota locali a Reggio Emilia hanno compreso tre esperienze interconnesse, volte a potenziare la comunicazione, la collaborazione, l’esplorazione sensoriale e l’apprendimento basato sull’indagine. Tutti i progetti pilota sono stati co-progettati con esperti esterni e costantemente adattati in collaborazione con gli insegnanti.<\/p>\n

Una delle esperienze ha riguardato un percorso a lungo termine basato sull’uso di giochi da tavolo cooperativi, finalizzato a favorire lo sviluppo della comunicazione, del problem-solving e della collaborazione. I bambini hanno sperimentato naturalmente strategie inclusive, la negoziazione dei ruoli e processi decisionali condivisi.<\/p>\n

Un’altra iniziativa \u00e8 consistita in un progetto multisensoriale realizzato in collaborazione con l’Istituto per Ciechi, che ha coinvolto gli alunni delle classi prime e seconde in attivit\u00e0 di esplorazione tattile e uditiva, portando alla creazione di libri tattili e di un pannello multisensoriale. Il solido processo di co-progettazione, il contesto inclusivo e la leadership condivisa tra insegnanti ed educatori non vedenti hanno garantito una partecipazione significativa per tutti i bambini.<\/p>\n

Un’ulteriore esperienza si \u00e8 svolta a Domodossola, dove i progetti pilota hanno avuto luogo presso due musei, coinvolgendo otto classi e 22 insegnanti. Supportati da esperti d’arte, geologi e studenti delle scuole superiori, i bambini hanno esplorato contesti reali in autonomia, mentre gli insegnanti osservavano, sperimentavano nuovi approcci e riflettevano insieme su questioni epistemologiche e curricolari.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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CROAZIA<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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L’azione pilota “Widespread School” a Zara (Croazia) ha coinvolto 90 alunni e 31 insegnanti provenienti da 4 scuole primarie in attivit\u00e0 di apprendimento sul campo presso 5 istituzioni locali: Nasadi d.o.o., il Museo Nazionale di Zara, il Museo Archeologico di Zara, il Centro Internazionale di Archeologia Subacquea e l’Universit\u00e0 di Zara.<\/p>\n

Le attivit\u00e0 sono state coordinate dalla Citt\u00e0 di Zara, che ha fornito la documentazione, gestito la comunicazione tra le parti interessate e organizzato il trasporto per alunni e insegnanti. Oltre ai numeri, il progetto pilota ha rafforzato il legame degli studenti con il patrimonio locale e promosso l’apprendimento esperienziale. La collaborazione tra i vari attori \u00e8 stata eccellente: le istituzioni hanno coordinato calendari e risorse per sostenere esperienze significative e integrate nel programma scolastico. L’iniziativa ha gettato solide basi per un modello educativo sostenibile e integrato nel tessuto urbano per gli anni a venire.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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FINLANDIA<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Le azioni pilota in Finlandia hanno affrontato diversi aspetti.<\/p>\n

Gli alunni delle classi prima e seconda svolgono attivit\u00e0 didattiche all’aperto, nella foresta, ogni settimana. Nell’ambito dell’azione pilota, hanno realizzato un progetto in collaborazione con il centro naturalistico Haltia e il centro di riciclaggio, esplorando nel corso dell’anno la foresta locale e le sue connessioni con diversi materiali.<\/p>\n

Hanno inoltre approfondito i temi dello sviluppo sostenibile creando opere d’arte a partire da plastica riciclata e imparando a confrontare l’ambiente naturale con quello artificiale. Il centro naturalistico Haltia \u00e8 stato partner dell’iniziativa, permettendo di arricchire l’esperienza di apprendimento all’aperto grazie al contributo di esperti.<\/p>\n

Il centro di riciclaggio ha messo a disposizione le proprie competenze artistiche e in materia di riciclo. Il progetto ha coinvolto 4 insegnanti e 75 bambini.<\/p>\n

Gli alunni di quarta classe hanno approfondito lo studio degli habitat naturali degli animali. L’argomento \u00e8 stato scelto dagli studenti stessi, che hanno confrontato diversi habitat \u2013 lo zoo e la fattoria \u2013 analizzando la fauna e le caratteristiche di entrambi gli ambienti. Hanno partecipato 30 bambini e un insegnante.<\/p>\n

“Gutsy Go” \u00e8 un programma della durata di una settimana rivolto agli studenti della scuola secondaria di primo grado (ottavo anno). L’intera classe partecipa a un percorso che combina attivit\u00e0 di coaching e azioni concrete da realizzare insieme ad altre persone al di fuori dell’ambito scolastico. Sono gli studenti a scegliere le iniziative, mentre gli insegnanti svolgono il ruolo di coach e capisquadra. Al programma partecipano tre scuole di Espoo.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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SPAGNA (CATALOGNA)<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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L’azione pilota locale a Girona (Spagna) \u00e8 consistita in una mostra d’arte realizzata e inaugurata in collaborazione con il Comune di Girona e il Centro d’Arte Contemporanea El B\u00f2lit. L’esposizione ha rappresentato il culmine di un lungo percorso durante il quale due artisti hanno lavorato settimanalmente con gli studenti, esplorando i temi della sostenibilit\u00e0, le questioni ambientali e il fiume Ter attraverso l’arte. Gli studenti hanno creato sculture utilizzando rifiuti raccolti nel fiume, prototipi per il risparmio idrico, musiche evocative della pioggia e ciotole in ceramica dal valore simbolico. La mostra \u00e8 stata progettata e allestita congiuntamente da studenti, insegnanti e artisti; gli studenti hanno svolto un ruolo attivo nella definizione dell’allestimento, nella traduzione dei contenuti e nella presentazione al pubblico. Organizzata in concomitanza con il festival “Temps de Flors” di Girona, l’iniziativa ha coinvolto un vasto pubblico. La collaborazione tra insegnanti e artisti \u00e8 stata costante e il progetto ha visto il coinvolgimento di famiglie, dell’amministrazione comunale e di altre scuole. Al di l\u00e0 dei numeri, il progetto pilota ha promosso la creativit\u00e0, la consapevolezza ambientale, il lavoro di squadra e una cooperazione duratura tra gli attori del mondo educativo e culturale.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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